投入工作

五一过后，已经两周多了，逐渐地进入到了工作状态。自己是个闲不起的人，呆在家中什么都不做，应该不是我的性格。于是，边等待办理出国的手续，边做一些力所能及的工作。这个分寸也不易拿捏，说多了，说深了，说过了，其他的人大概会有意见。见到了，想到了，学到了，应该提些建议。

再次，他们的评价方式我们要学习。我们的学习是基于加拿大皇家大学网站的学习，课程大纲、阅读材料以及作业要求等，都已设计好并呈现在网站上。加拿大的任何一位教授给我们上课，都要完成网站上设计好的课程计划，并且我们要按时完成规定的作业，而且没有更改、商量的余地。我们最终的学分，与每一次作业的得分相关，这是一个学习的过程，不断积累的过程。这样的评价方式使得我们不能懈怠，我们必须在规定的时间内，保质保量地完成作业，即便再辛苦也不能怠慢。现在，在我们的学校里，完成作业是一个大问题。一方面学生觉得作业负担重，而且大部分作业在他们看来没有意义；另一方面，教师觉得作业与将来的考试差距大，而学生已经难以独立完成作业。我们在对于作业的认识上，设计上，评价上，都没有一个科学准确的说法，任凭每一个教师根据自己的经验，布置作业，检查作业，这对于学生最终的学业成绩很难起到正向的影响。我考虑，我们能否利用我们的校园网，建立这样一个教学平台，集中学校老师的集体智慧，设计出一个课程系统，使得我们的课程逐渐标准化，过程化。
……

(续上一篇文章)

其次，他们的教学内容我们要学习。半年两个学期，我们共开设了五门课程：EDLM 501 Leadership for Learning，510 Research for School Improvement……

(续上篇文章)

首先，他们的教学形式我们要学习。加拿大的课堂教学绝对是“以学生为中心”的教学，无论是他们的小学课堂，还是大学，甚至研究生水平，他们的理念和行动都是“以学生为中心”。无论从课程的设置、实施、评估的全过程，也体现着“以学生为中心”的思想。几个例子让我印象深刻，以学生为中心的理念体现在细节之处。我以为只有回答小学生的问题才需要蹲下，让孩子们能看到老师的眼睛，让他们感到被尊重；但是，在我们的教室里，年近七旬的加拿大老教授们也会蹲下来回答我们的问题，甚至会跪在地板上，而我们的学员则坐在椅子上。并不是一个教授如此，他们每一个人都能做到。在我们的学校里，有几人能做到呢?另外一个例子，一天在讲评的过程中，一不留神将一位同学的作业给打在了大屏幕上，老师急得脸都红了，甚是自责，不住地道歉。实际上，在中国，对于我们这些学生，这似乎并没有什么了不起的，太平常了，小菜一碟。每一天，不知有多少老师在展览或好或坏的学生作业。
……

休息，休息休息

4月20

使自己淡定的八个方法

已过不惑之年，奔着天命之年而去，应该想着让自己再淡定些，不妨一试。

大家都这么想的

被别人表扬，应该是件愉快的事情。也想把这种愉快送给别人，于是想着如何来表扬别人。但是现在表扬的词汇，都被很多人赋予了新意，如果搞不懂的话，容易引起误会。称赞别人聪明，聪明是否有投机之嫌，那人会想难道讽刺我不勤奋；表扬别人勤奋，勤奋是否有笨拙之意，所谓勤能补拙嘛。想起来好笑，这大概是一种人的思维习惯吧。稍微多想一点，稍稍往反面想一想，也许会有不同的收获。

为作业而活着

最近, 朋友们见面寒暄时，对于最近忙什么这个问题，我的回答是：为作业而活着。

领导的心

不知道中国人是否能跟上变化，世界上现在流行“不当领导”。薪水差不多，责任却无限，看看世界上各国领袖的薪水，退休后能否过得去还是个问号吧？薪水高得离谱的，那些都是老板，不是简单的领导，他们在为自己赚钱。
……